前段时间当决定辞职的事以后，各班最后的的一节课，我没有按照美术课本上的来上课，就是问了学生几个问题，第一，什么是数学？几乎没有人回答，大家都在摇头，有个胆大的学生说了，就是解决生活里的算账问题。我很开心，尽管他说了这一点，只是冰山一角，但他进行了思考。于是我又接着问什么是音乐？这下得到的答案很一致，唱歌就是音乐。最后我说，我是美术老师，那什么是美术，大家说，画画就是美术。
其实有多少人，就算你那个行业的佼佼者，你可能对于美术，音乐的认知也就处在这个层次。个别喜欢的，会研究一下，有更深入的了解。
好几个班得到的答案都是如此，这让我很恐慌，这证明我的美术课是失败的。我需要反思，从自己上小学，就是画画是美术，到如今，依旧还是这样。国家对于美育的文件也有，各级学校也在执行，整体来说美育教育自上而下还进行的相对较好，可能最直接的标志我觉得应该是人民美术出版社的《美育》创刊，这毕竟是一个学术平台。
可美育，仅仅是美术吗？仅仅是画画吗？
在义务教育阶段，尤其是小学学段，我们在课堂上严格按照课本来教学，可我们对课本的掌握到底有多少？我们教给孩子们近大远小，红黄蓝绿，他们用这些来干什么？很少有学生想我学美术要干什么，也很少有美术老师会想，我教美术干什么？对绝大部分学生来说，下节是美术课，我很开心，可以随便画我喜欢的。对于大部分老师来说，我要上课，备课内容是啥，很清晰，上课，下课，就结束了。大家都完美的完成了任务，老师讲解了知识，教授了一点技法，完成了工作，学生学到知识。可有多少老师在课堂上给学生讲过美术究竟是什么？他们为何要学美术？有多少学生主动问过，美术是什么？我们为何要学美术？
有这种现象的存在，不是一个学生的问题，不是一个学校的问题，而是一个社会性的普遍问题。一个班30人，有多少个家长会带孩子看美术相关的展览？买过多少有关于艺术的书籍？诚然，每个家庭都有难处，每个人都要生存，可一支画笔，一个美术本都能办到，有多少人愿意抽一包30元的烟也不愿意给孩子买一盒12元的彩色笔……学好任何一门学科从来都不仅是学校的事，不仅是学生的事，也不仅是家长的事。三个部分，哪个掉链子都不行。
大家都关心学科类的成绩，也就是我们那时候说的主课，音乐美术体育永远在副课的行列里。如今高考，学美术，都是成绩差的去学，造成一一系列的恶性循环。对，语文数学历史化学都是主课，可如果这些主课学不好，美术，学不好，美术不仅仅是画画。东西方画论那么多，能看懂的人有几个？上课不是作秀，要实打实给学生把知识和技法结合起来，还要让学生听懂学会，那太难了！会画的不会说，会说的不会画，有几个真正会说会画的？这些语言表达能力是从语文课里来的……从这个角度来说，是应该先学好学科类的主课。
小学生应该知道这些吗？应该，必须要知道。可以不会，但不可以无知。
千年前，老祖宗就说，术业有专攻，可如今全社会都流行跨行，毕竟，数学是体育老师教的……..
回到那个问题：美术是什么？美术是一种认知并表达世界的方式。形状各异，色彩缤纷的背后，就是这个世界的本质。
美术不是你在纸上画个圈圈里面涂点颜色。
不管你是学生还是家长还是老师，请注重美术，注重音乐、注重体育，很多事情，并不是一下就能看见结果，但这个结果，影响巨大而深远。
——3月30日随记于东山坡下
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