教会学生学习：是指在教学过程中，不只是教给学生一些知识和技能，同时对学生的非智力因素进行培养，让学生掌握独立学习的本领。
第1节：学生知识和智力的获得——学习的分类
一、学习的类型
1.知识的学习
2.技能的学习
3.心智的，以思维为主的能力的学习
4.道德品质和行为习惯的学习
二、学习的过程
1.知识学习的过程——选择、领会、保持、应用四阶段。
2.技能学习的过程——定向、分解、定位、熟练四个阶段。
3.能力学习的过程——提出问题、明确问题、形成假设、检验假设四个阶段。
4.品德学习的过程——道德知识、道德情感、道德意志、道德行动四部分。
三、学习的基本思想
1.学生的能力
2.过去的经验
3.学习的准备
4.保持和遗忘
5.练习
6.理解关系
7.机能上的相似
8.概念的重要性
9.发现
10.学科内容
11.评价和态度
12.动机
13.知道自己有进步
14.自信心
15.学习的自由
第2节：学习的管理——学习活动方式的组织
学习活动方式：是学生学习活动的类型及其运行的空间、时间和程序在课程内部的反应。
符合的要求（见大标题）：
一、反映学习活动的整体性
1.保证学习活动的完整性与系统性
2.要使学习活动既有多样性，又有综合性
3.一般心理活动和学科心理活动的统一
4.学习活动的程序性与连续性的统一
二、学习活动总量的合理确定与分配
1.学习活动的总量
是平均每天用于主干活动和辅助活动的学习时间及所完成的全部学习量。
2.学习量
是学生所学习的一切间接经验与直接经验的总和。
（1）要保证不同年龄的学生必需的休息和娱乐时间。
（2）合理分配主干活动和辅助活动的时间。
（3）合理设计各文化基础学科的作业量。
（4）合理安排劳动量与体育运动量。
劳动量：指生产劳动给予人体的生理负担量。
运动量：指体育运动给予人体的生理负担量。
三、劳逸安排的节奏性
解除疲劳的根本方法就是休息。
静止性休息＋活动性休息。
第3节：学生学习方法指导——学习的态度、程序、途径、手段和技能
一、学习方法指导的目标
就是为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成独立学习的技能。
1.学习条件的最优化
2.学习过程的最优化
3.逐步形成自学技能（组织技能，信息技能，智力技能）
二、学习方法指导的基本要求
1.学习方法指导要有整体观。
2.把学习方法指导的研究与研究学生结合起来。
3.激发学生学习的自觉性、主动性。
三、学习方法指导的过程
1.了解学情
2.制定计划，做好准备
3.实施指导
4.反馈控制
四、学习方法指导的途径与方式
1.途径（教师指导，学生交流，家长或他人协助）
2.方式
（1）系统传授式
（2）专题讨论式
（3）学科渗透式
（4）学习诊断式
（5）经验交流式
五、学习方法的指导
1.制定学习计划
2.指导学生学会阅读
3.学会观察
4.学会记忆
5.学会独立思考
6.建立科学的学习程序
7.排除干扰
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