教育目标具有不同的层次,高一层次的概括性目标必须转化为低一层次的具体目标才可能实施.教育实践中,经过分解的具体目标,直接决定着教育活动内容的选择与组织实施. 课程目标的层次是把课程目标按照一定的维度在纵向上进行一定的划分,使之由抽象宏观趋于具体微观,更好地发挥目标的“导航”作用,保证我国教育目标的逐层具体化、逐层落实到儿童的发展上
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