传统文化教育要立足于内容的创新，不要拘泥于形式上的教与学。比如举办书法学习班，学员不仅要把字写得漂亮，遒劲有力，飘逸洒脱，而且要注重所写内容的创新，可将“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”这24字社会主义核心价值观和“八荣八耻”作为书法进行练习或比赛，通过书法这个传统文化的载体让人对社会主义核心价值观和“八荣八耻”入心入脑，既弘扬了传统文化，又起到了宣传教育的作用。
传统文化教育既要立足于内容的创新，也要扩大教育面，不要拘泥于相对局限的固有形式。比如集聚传统文化精髓的《红楼梦》、《三国演义》等古典名著曾经通过央视《百家讲坛》的传播风靡一时，轰动全国，由此产生了“明星教授”、“明星学者”以及“明星作家”，像厦门大学教授易中天为了传播传统文化，走出大学讲堂，登上“百家讲坛”，解读“品三国”系列，不仅在内容上进行大刀阔斧的大胆创新，而且讲得声情并茂、栩栩如生、别出心裁，赢得了观众的一致好评，他写的此类书也成了畅销书，传统文化教育的平台由此变得更加开阔了，教育面也变得更加扩大化了，国人的传统文化底蕴随之变得更加深厚了。
传统文化教育既要立足于内容的创新，也要立足于学以致用，不能流于形式做表面文章。比如在中秋节除了会朗诵关于中秋节的诗词，还应尝试一下要会写诗词，从而提高自身的传统文化素养；在端午节，除了纪念屈原、吃粽子、划龙舟外，还应自己动手包粽子；在元宵节，除了吃元宵、猜灯谜外，还应自己动手包元宵、制灯谜；诸如此类，传承传统文化只有在教育上学用结合，不断创新教育的内容，使传统文化根植于我们的心中，开花结果，才能切实提高我们的传统文化素质。
总而言之，传统文化教育只有立足于内容的创新，旧瓶装新酒，与时俱进，活学活用，融合社会主义核心价值观、中国梦、传统美德等丰富多彩的内容，才能既不生搬硬套、浅尝辄止，又不纸上谈兵、流于形式，从而使其在传统文化内涵上得到真正的传承、革新和发展。
