中等生教育的做法简述

一、了解关注，促其进步。在中等生身上潜藏着许多积极因素，如要求进步、乐于为班级做事、有表现自己才能和智慧的要求，他们特别希望得到老师的重视和依赖。因为中等生人数众多，所以他们是班级中可挖掘潜力最大的群体。因此，班主任应经常深入到中等生的中间，主动了解他们，关心他们，使他们感到老师在关注自己，以促使中等生主动要求进步，争取进步。

　　二、设单项奖，目标激励。奖励优秀生固然好，但绝大多数的中等生往往离奖励所要求的冒尖水平还有一点距离，因而中等生几乎与奖励无缘。他们缺乏获奖的信心，缺少上进的动机。在班级中设“体育标兵”、“文艺能手”、“劳动能手”、“进步典型”、“助人为乐奖”等单项奖，让中等生有了更多的目标，这样激励中等生，使他们感到只要努力获奖也不难，有利于调动中等生的积极性，激励他们不断上进。

　　三、班干轮换，激发热情。班干部常常是优秀生的天下，班主任如能实行班干轮换，会使中等生获得较多发展自己的时间和空间。班干的轮换有利于形成人人争做班干部，人人会做班干部的氛围。