信息时代课堂教学评价应关注学生信息素养的培养和发展，教师应引导学生正确运用信息技术，将其与课程内容深度融合。同时，课堂教学评价应注重学生的创新思维和实践能力的培养，关注学生的个体差异和全面发展。通过多元化评价方式，及时反馈学生学习情况，激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量。
1、强调评价对教学的激励、诊断和促进作用，弱化评价的选拨和甄别功能；
2、发挥教师在评价中的主导作用，创造条件实现评价主体的多元化；
3、评价要关注学生的个体差异，鼓励学生创造实践；
4、教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行5、教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取学生实际操作或评价学生作品的方式进行。
信息技术学科作为一门新兴学科，在信息时代高速发展的今天，信息能力已成为现代人要有读、写、算之后必须具备的第四项基本能力。一种行之有效的信息技术评价方式，应是更注重学生信息意识和情感、信息伦理道德修养、信息科学技术常识和信息能力的全面评价。这种方式能有助于学生信息素质的全面发展，着眼于充分全面了解学生；帮助学生提高信息意识，认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求，发现和发展学生的潜能，促进学生在已有水平上的发展，发挥评价的教育功能。 一、要转变评价方式 在新课程理念下，信息技术教学的最终目标是培养学生的信息意识和信息素养，掌握信息技术技能水平以及解决实际问题的能力。作为教师，要在教学中改变传统的思想观念，要更加关注学生学习的过程，关注学生每一个阶段的学习效果，包括智能的与情态的效果。一个贯穿于整个信息技术教学过程的课堂评价，使学生在整个信息技术学习过程中，始终有阶段学习目标和总体学习目标，将被动应考为主动测评，在完成阶段学习任务的同时也完成总体学习目标。 二、要突出教学内容的实效性 俗话说的好，授之以鱼，不如授之以渔。
