再创造原则是指在学习和创造过程中，通过重新组合、改进或创新已有的知识和技能，从而创造出新的东西。
这个原则的意义在于，它能够培养学生的创造力和创新能力，让学生在学习中更加主动和积极，同时也能够提高学生的综合素质和实践能力。
指导学生再创造的两个步骤是：
首先，学生需要有充分的知识储备，了解已有的知识体系和技能；
其次，学生需要通过思考、实践和反思，重新组合或创新已有的知识和技能，从而创造出新的东西。
1. 营造鼓励创造的环境
环境主要包括社会环境、学校教育环境和家庭环境几个方面，营造有利于学生创造性发展的学习环境是促进儿童青少年创造性发展的必要条件。
(1) 应倡导民主式的教育和管理。
(2) 应改革考试制度，为学生创造宽松的学习环境。
(3) 应增加自主选择课程的机会和有针对性的课程设计。
(4) 应为学生提供创造性人物的榜样。
2. 培养创造型的教师队伍
(1) 要转变教师的教育教学观念，使教师能够理解并鼓励学生创造。
(2) 要教给教师必要的创造技法和思维策略。
(3) 教师应不断学习关于创造性的心理学知识、用心理学的理论指导自己的实践。
3. 发展和培养创造性思维
创造性思维是创造性的核心，具体包括以下几个内容：
(1) 加大思维的前进跨度，培养思维的跳跃能力。
(2) 加大思维的联想跨度，培养思维的联想能力。
(3) 加大思维的转化跨度，善于打破固有思路。
(4) 给学生大胆探索与推测的机会。
4. 开创创造课堂，教授创造技法
在创造性课堂教学中，注重教给学生基本的创造技巧与方法是培养创造性的有效措施。促进创造性发展的主要创造技法有：头脑风暴法、系统探求法、联想类比法、组合创新法、对立思考法、转换思考法。
5. 塑造创造性人格
创造性人格是创造性的重要组成部分，培养学生的创造性人格...
