5-6岁的幼儿，最大的特点就是又被人赏识，认可的心里欲望，因此喜欢努力表现自己，做事有自主性和目的性，也有一定的意志力和自控力。
但往往虎头蛇尾，半途而废。有时难以约束自己，但主观上能认识自己的错误和缺点。
愿意和人合作，在家主动与父母合作，在外能和小伙伴合作，可以融入群体。 开句玩笑话，快到狗都要嫌弃的年龄了，家长可要好好照看啊。
1．从主要受他人控制发展到自己控制3岁左右的孩子，其自我控制的水平是非常低的。在遇到外界诱惑时，主要受成人的控制，而一旦成人离开，很难自己控制自己，常出现违反规则的行为。如设计一个情境，给每个幼儿一个包起来的盒子，里面有礼物。告诉幼儿等10分钟后，老师回来时才能打开。当老师离开后，小班的幼儿多数会很快打开盒子，而大班的幼儿坚持的时间则较长，并有更多的幼儿按要求坚持到老师回来。
2．从缺乏自我控制发展到使用控制策略控制策略是影响幼儿控制能力的一个重要因素。对于年龄小的幼儿来说，他们还不会使用有效的控制策略。随着幼儿年龄的增长，他们逐渐学会使用简单的控制策略进行自我控制。如关于延迟满足的研究表明，有少数4～5岁的幼儿能运用许多分心的策略而不去碰终止等待的信号。例如，小声地唱歌，把手藏在手臂里，用脚敲打地板或睡觉等，而五六岁的幼儿已懂得如何将诱惑物盖起来。
3．自我控制的发展受父母控制特征的影响有研究表明，父母要求少或要求低的幼儿有高攻击性的特征；严厉控制下的幼儿有情绪压抑、盲目顺从等过渡自我控制倾向。在父母控制下形成的幼儿自我控制的特征，在幼儿后期自我控制的发展中有一定的稳定性。
4．幼儿自我控制发展水平具有性别差异，女孩高于男孩这一方面的研究与日常观察是一致的。在幼儿园各个年龄段往往是女孩子能更好地执行老师的指令，实现老师的教育意图，在这一过程中，往往有一部分男孩子不能很好的实现这一点。幼儿自我控制自己行为的方式主要有以下几种：利用言语自我调节，不断地进行自我提醒；制定计划，增加行为的目的性；采用有效的注意策略，减少自我控制的压力；延迟对需要的满足及抵制欲望等。
