1根据学生的志愿排座位
学生坐在教室的第几排主要是身高决定的，但是同桌却是可以自选的。班主任尊重学生的选择权，尽量满足学生的志愿。为减少矛盾，在编排的时候有更大的选择余地，可以让学生自己给出两到三个志愿，班主任进行排列组合，尽量满足学生的要求。这样做的工作量并不像想象得那么大，却能让绝大多数同学满意。
2按成绩排位
这种排位法现在很多人用，特别是高年级的。因为成绩是评估学生的一个重要标准。成绩好，坐好位置似乎也理所当然，不仅让其他想坐好位置的学生没话说同时一定程度上也激励了他们加油。但这种方法很有可能致使成绩差的学生成绩更差，出现极端化，所以一定要注意时常更换，且不能保持太久。
3难管的孩子坐第一排，其他的自己挑选
班主任将不听话的孩子固定安排在第一排，其余自己商量，自由结合，如果有冲突，同学们自行商量解决。这种排座方式很自由，也很民主，往往适用于高年级。但是，一般只能男同学跟男同学坐一桌，女同学跟女同学坐一桌。
4按科目互补排位
有的同学语文成绩好，数学差，有的数学好语文差，如果让他们语文差的和语文好的坐一起，数学好的和数学差的坐一起，这就形成了科目的互补性，科目强弱互补，这样就可以互帮互助，相互提高自己的成绩了。但对于高年级来说，科目比较多，搭配的选择就太多，要想效果更好，就需要多费心思了。
5性格互补，内向、外向结合
将性格内向的学生和性格外向的学生安排在一起，既能防止上课时同桌之间交头接耳，又能使小组讨论的时候，外向的同学带动内向的同学进行讨论。同时，针对低年级的同学，还不能很好的控制自己的情绪，有时因为一点小事或者自己的任性，就会与同桌出现矛盾。把性格互补的学生安排在一起，能减少同桌间的摩擦，有利于班风的建设。
