初中生正值“身心聚变”时期,其中八年级学生尤为明显教育界称之为“心理性断乳期”。还有人认为八年级是整个中学阶段“最危险”的阶段,八年级学生最难管理,被称之为“八年级现象”。
八年级的学生的特点:
生理特点:八年级学生年龄基本上在14岁左右,普查资料表明,这个年纪的学生已经进入青春期,青春期性成熟带来的好奇心和探究欲,促进青少年性意识的发展,怎样去认识爱情﹑处理对异性的好感﹑性行为,这些问题他们需要家长和老师的引导。但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度,致使同学们产生青春期烦恼。
升学压力:八年级虽然没有升学的压力,但是翻开初二课本,老师们都有一个明显的感觉:与七年级知识相比,八年级的知识内容要深得多﹑难得多。同学们在学习方面面临着更大的挑战,有的学生因此产生了畏难情绪,感觉学习吃力,上课听不懂﹑跟不上,由此失去了学习的兴趣,时间一长甚至破罐破摔,放弃了学习。这也是八年级生学习方面两极分化的重要原因。
心理特点:八年级学生心理开始发生较大变化。孩子们在小学阶段年幼天真,一般都能听老师和家长的话,行为乖巧,守规矩。升入初中后,第一学年对新的校园和学习生活都有陌生感,胆子小,自觉遵守纪律。而进入初中二年级后,同学们的心理就开始发生了较大的变化。青春期的孩子们认为自己身体上已经发育成熟,心理上也已经成熟,他们自认为什么都懂,甚至比师长都理性,于是渴望独立的空间,不习惯老师和家长对他们的行为约束和管教,对家长特别逆反。
老师和家长应该针对初二学生身心发展的特点采取恰当的教育,引导疏通,使学生不断进步;应该意识到他们的成长的特殊性,采取切实可行的措施帮助他们度过人生的“危险期”。
首先,可以从以下四个方面来处理与学生之间的关系:
1、尊重学生,采取鼓励为主的教育方式。把学生当成人来对待,将言论权还给学生,把选择权、决策权部分的交给学生。班级中的一些重要事情让学生参与讨论与决策。对学生的优点和取得的成绩及时肯定,在学生面对困难和挫折时多鼓励、少批评。
2、转变固定的思维模式。试图从当今时代的角度来理解学生。对某些现象和观念老师可以保留自己的看法,但不一定为了让孩子服从而坚决反对。
3、防止出现两个极端。一是过渡纵容,一是一味压制。两者都不会有好的教育结果。教育学生,老师必须把握中庸的原则,防止过犹不及。
4、老师自身的自律意识要强。要求学生做到的基本准则首先自己一定要以身作则。否则反而会引起学生的极度反感,甚至强烈叛逆。
其次,学校教育不能仅仅停留在教授知识、加强管理的层面上,应该关注每一个学生身心全面发展,特别是心理的健康成长。可针对学生特点广泛开展心理健康教育和心理辅导,内容侧重从青春期性知识、人际交往、学习适应性、学习方法、如何正确认识和评价自己等方面入手。通过提供给一种了解他人、沟通社会的正确途径,以满足他们的心理需求,使他们能更好的面对现实生活中出现的困惑,帮助他们解决成长中出现的种种烦恼。
最后,鼓励学生主动接触社会,了解社会。树立正确的人生观、价值观,脱离低级趣味、培养高尚情趣。引导学生正确当今多元价值观。主张班级和学校教育主动积极的向课外延伸,学生通过走出校园,加深对理论知识的理解,了解社会,培养竞争意识,坚定意志,学会与人交往,体会成功和挫折,培养心理承受能力。从挫折和困难中逐步成长,形成积极进取的人生态度。