教师和幼儿,既是课程评价的主体,又是课程评价的客体,从以下几方面来说。
首先,课程的设置,是为幼儿的学习,进行必要的前提训练,而教师,又是课程教学的主导者。因此,在教学过程中,教师和幼儿享受到了,教学带给他们的过程体验。所以,他们有课程评价的发言权。
其次,教师和幼儿,又是课程评价的客体。因为,教师和幼儿的学习活动,是基于课程体系来进行的,所以,他们又是课程评价的客体。
教师和幼儿,既是课程评价的主体,又是课程评价的客体,从以下几方面来说。
首先,课程的设置,是为幼儿的学习,进行必要的前提训练,而教师,又是课程教学的主导者。因此,在教学过程中,教师和幼儿享受到了,教学带给他们的过程体验。所以,他们有课程评价的发言权。
其次,教师和幼儿,又是课程评价的客体。因为,教师和幼儿的学习活动,是基于课程体系来进行的,所以,他们又是课程评价的客体。
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