如何在教学中对幼儿实施发展性评价(对幼儿发展的评价建议和意见)

如何在教学中对幼儿实施发展性评价(对幼儿发展的评价建议和意见)

首页维修大全综合更新时间:2024-02-20 12:41:26

如何在教学中对幼儿实施发展性评价

一、幼儿发展评价及其改进策略

  对幼儿的评价不是为了评价而评价,而是为了诊断和改进教育教学,促进幼儿在原有基础上的提高和发展:一是为发展而评价。其旨趣在于幼儿个体本身,目的是教育者不断改进实践,通过不间断的评价过程,追求不同幼儿的多元成长;二是对发展的评价。始终以幼儿发展为指向,发现不同阶段幼儿成长的现状,并将之作为下一阶段的起点;三是在发展中评价。追寻幼儿发展的轨迹,教师、家长、幼儿等多方评价主体的参与,并使他们在评价中共同进步、共同成长。为实现这种评价的转变,我们经过三年研发,将原来使用的“幼儿综合素质评定”发展为“幼儿多元成长记录”。研究、探索的过程不仅使我们的评价观念进一步深化,而且对教学评价实践产生了深刻的影响。

  (一)改进前的问题

  一是对幼儿评价理解的不够深入,不能满足幼儿发展的需求,较多地注重结果评价,以区分评价对象的优良程度为目的,重视评价分等鉴定的功能。比如,用等级评价的方式评定孩子在某一方面的状况,按优、良、中、差(或a、b、c、d,或好、较好、一般、较差等)来分,等等。

  二是与新的观念有较大的冲突,较多地关注对幼儿知识获得情况的评价。比如,从健康、语言、社会、科学、艺术五大学科领域的角度确定评价指标。

  三是直接影响了家长对幼儿成长的价值判断,结果是家长每天关注自己的孩子在幼儿园学会多少儿歌,会做多少计算题,得了几朵小红花等等。同时采用横向比较的方式,不仅挫伤了幼儿的自信心,也给家长带来了一些消极的影响。

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