蒙娜丽莎观后感如下:
影片弥散着一种轻柔却又强烈的女性柔情,而当影片结束的时候后,我脑子里很强烈的反复着一句话女人,爱情很重要,家庭也很重要,但是女人决不是为取悦男人而生的。女老师并没有屈服,她的青春率直,以及她丰富的艺术史知识,加上风趣热情的授课,最终赢得了学生们的喜爱和理解。
《蒙娜丽莎》是一幅享有盛誉的肖像画杰作。它代表达•芬奇的最高艺术成就,成功地塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级的妇女形象。画中人物坐姿优雅,笑容微免妙。那如梦似的妩媚微笑,被不少美术史家称为“神秘的微笑”。
500年来,人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看,感受似乎都不同。有时会觉得她笑得舒畅温柔,有时又显得严肃,有时像是略含哀伤。在一幅画中,光线的变化是不能像在雕塑中产生那样大的差别。但在蒙娜丽莎的脸上,微暗的阴影时隐时现,为她的双眼与唇部披上了一层面纱。人的笑容主要表现在眼角和嘴角上,达•芬奇却偏把这些部位画得若隐若现,没有明确的界线。荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用“情感识别软件”分析出蒙娜丽莎的微笑中包含了83%的高兴, 9%的厌恶, 6%的恐惧和2%的愤怒。
达芬奇创作的名画《蒙娜丽莎》价值不菲,是无数偷盗者梦寐以求的惜世珍宝,而梦娜丽莎神秘的微笑,使多少沉醉于其中。
作者熊秉明在文中说:“在蒙娜丽莎目光的焦点上,她不给我们欣赏者以安适、安静,她要从我们的眼窍里摄出谛视和好奇,搜出惊慌与不安,掘出存在的信念和抉择的矫勇,诱惑出爱的炽然……”读了这段文字后我不断的反思,我作为一名幼教工作者,我的目光又该给孩子传递些什么信息,孩子能够从我的目光中获得些什么呢?
“眼睛是心灵的窗口”,教师的目光对幼儿的影响很大。不同的目光对幼儿的心理影响是不同的。
慈爱的目光
这是妈妈般的目光,幼儿最喜爱,这样的目光最温柔、最体贴、最亲切,能让幼儿体验到最大的快乐和爱。对于幼儿来说,慈爱的目光不仅是一种信任,而且是联系教师和幼儿情感的纽带。我们应让幼儿充分感受到真爱,在关切、爱抚中活泼健康地成长。
鼓励的目光
这种目光是幼儿所渴望的,这样的目光能够给幼儿以力量与自信,增强幼儿的自尊心、上进心。幼儿从鼓励的目光中得到鼓励,看到希望,这种目光还可以激发幼儿的学习欲望,点燃幼儿的创造火苗。迎着这种目光,幼儿在教育活动中会大胆地表达自己的观点与要求,敢做自己想做的事,敢说自己想说的话,能使幼儿的个性得到充分的张扬。
然而,我们有时也会对孩子采用责怪的.目光和蔑视的目光,这两种目光是不可取的,他会使幼儿产生逆反心理、导致幼儿行为退缩。还会使幼儿的自尊心受到极大的伤害,在做事情的时候,容易缩手缩脚,什么都不敢做,不愿意参与各类游戏及操作活动,沉默寡言,生怕因为做错事、说错话而引起别人的轻视。
教育幼儿是一项伟大而艰巨的工作,教师的目光在整个教育过程中所起的作用不可低估。为此,教师要永远用慈爱、鼓励的目光关注幼儿,让爱和鼓励与幼儿相伴,促其成长。
这幅画的作者——达•芬奇,是15世纪意大利文艺复兴时期的文化名人。他不仅是天才的画家、雕塑家、建筑师、诗人、哲学家和音乐家,而且还是位很有成就的解剖学家、数学家、物理学家、天文学家、地理学家和工程师呢!