我们常说:“老师的眼中要有孩子!”将孩子的需要看在眼里,将孩子们的疑问记于心中,只有如此才能知道孩子们想要什么,需要什么。
因此,教师的观察与倾听就显得格外重要。
在教育活动找亦是如此。
教师应认真仔细的研究幼儿动态的学习过程和身心发展的特点,以观察幼儿入手,从幼儿的各种反馈中(包括语言、行为、情绪、神态等各种表现形式的反馈信息),了解幼儿的所思所虑和心理需要、自觉分析自身教育行为的适宜程度,从而及时调整教育措施 达到促进幼儿全面和谐积极主动发展的最终目的。
我们常说:“老师的眼中要有孩子!”将孩子的需要看在眼里,将孩子们的疑问记于心中,只有如此才能知道孩子们想要什么,需要什么。
因此,教师的观察与倾听就显得格外重要。
在教育活动找亦是如此。
教师应认真仔细的研究幼儿动态的学习过程和身心发展的特点,以观察幼儿入手,从幼儿的各种反馈中(包括语言、行为、情绪、神态等各种表现形式的反馈信息),了解幼儿的所思所虑和心理需要、自觉分析自身教育行为的适宜程度,从而及时调整教育措施 达到促进幼儿全面和谐积极主动发展的最终目的。
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