1.
又是一个夜晚，教室里入学不久的一年级寄宿生正在静静地做着练习题。我环顾四周，心底暗自庆幸，这帮孩子还比较懂事，没有特别淘气的，教起来省心多了。
突然，静寂中传来几声怪叫，我循声望去，又是那位叫李翔的男孩，这已经不是第一次了。我的心不禁一阵发紧，怎么办？不制止吧，其他的学生正看着呢；想制止吧，一般性的批评，不痛不痒，没有效果，不利于今后工作的开展；严厉训斥，又担心他下不了台，如果由此造成他破罐子破摔，不仅不利于他的健康发展，也将影响班级的整体风貌，不利于班集体的建设。怎么办？
带着复杂的心情，我轻轻地走到他的身旁，俯下身子悄悄地问他：“李翔，有什么事吗？”
这孩子有点紧张，他摇摇头，没说什么。我感到他不象是故意捣乱，就对他说：“想不想做个好学生？”他点点头（开学第一堂课，全班每一位小朋友都曾经表示要做一名好学生）。
“是不是有点管不住自己？”
“老师知道要想一下子管住自己是有点难、有点累的。”
他的脸上露出一丝感激，我知道那是因为通常很少会有老师容忍并理解学生犯错的行为。我乘势提出要求：“能不能想办法在这节课里管住自己，就一节课，行吗？”
他仍然没说什么，但却使劲地点点头。
“只要你这节课坚持住了，下一节课再坚持，这样一节一节地坚持下去，将来你就是一位最好的学生。”
我用这句话鼓励他，也是鼓励我自己。
2.
这次考试有些学生考的很差，很多题目明明课上讲过，为什么还会做错呢？问也不回答，很生气。后来跟别人聊天，别的老师也说遇到过这样的事情，一些学生不会也不愿意问问题。我想，会不会跟我的性格有关？平时我很严肃，不爱跟学生打成一片，拉大了与他们的距离，虽然他们怕我、让我有了威信，同时也让他们不敢问问题？以后我要注意了。
