1孔子，提倡仁爱，礼教，君君臣臣父父子子。孔子处在春秋时代，社会变化，尚未动荡。
2孟子，提出来舍生取义，人性向善。孟子处于春秋战国之间，社会已动乱，需要用义力补充仁爱。与墨家接近。
3荀子，处于战国时代，社会剧烈动荡，认为人性本恶，须用外力矫正，与法家思想接近。其学生李斯，韩非子，已是法家。
总之，儒家哲学是解决当时社会实践活动的思想，与墨，法思想融合，构成中国传统文化。
儒家是先秦诸子百家之中影响最深远的学派，其创始人是孔子，后经孟子所发展、荀子所集大成，为历代儒士所推崇，至今仍具有重要影响力。在教师招聘笔试中，经常涉及先秦儒家代表人物及其教育思想的题目。
一、孔子及其教育思想
孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国人。儒家学派的创始人，其核心的思想是“仁”和“礼”。其教育思想主要体现在他的弟子的言论专著《论语》中，常考点主要有：
1.启发性教学：孔子是中国最早，也是世界最早提出启发性教学的教育家，体现在“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也”。
2.因材施教：孔子三千弟子，贤人七十二，各弟子性格迥异，对不同弟子他会采用不同的教育方法，体现在“视其所以，观其所由，察其所安”、“闻斯行诸”等。
3.巩固性原则：强调复习的重要性，体现在“温故而知新”、“学而时习之”等。
4.疏导性原则：强调教育过程中应该循循善诱，以理服人。体现在“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”。
5.学思行的教学过程：强调学习要与思考和实践相结合。体现在“学而不思则罔，思而不学则殆”、“力行而近乎仁”等。
二、孟子及其教育思想
孟子，名轲，字子舆，战国时邹国人。他在儒学发展史上的地位仅次于孔子，被称为儒家的“亚圣”。孟子主要继承发扬了孔子“仁”的思想，其教育思想常考点主要有：
1. 最早使用“教育”一词，见于《孟子•尽心上》中“得天下英才而教育之，三乐也”。
2.主张“性善论”，认为“仁义礼智非由外铄我也，我固有之”，即仁义礼智我生来就有，并不是由外在因素对我产生影响，属于内发论的代表人物之一。
3.循序渐进原则：见于《孟子•离娄下》中：“原泉混混，不舍昼夜，盈科而后进，放乎四海”，意思是泉水遇到坑洼，要充满之后才继续向前流。强调教学过程中要遵循学生身心发展的顺序性。
三、荀子及其教育思想
荀子，名况，字卿，战国末期赵国人 。荀子是战国末期重要的儒家代表人物，他主要继承了孔子学说中“礼”的思想，其教育思想常考点主要有：
1.主张“性恶论”，他在《性恶》一文中说道：“人之性恶，其善者伪也。”因此他强调要通过后天的教育来“化性起伪”，属于外铄论的代表人物之一。
2.闻见知行的教学过程：荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣”。其中，“闻之不若见之”体现了直观性原则，“知之不若行之”体现了知行统一的原则。
