病句是指不符合语言规范、不合逻辑、表意不清的句子。中学语文教学中通常将病句归纳为八种类型：
1. 成分残缺：句子中缺少必要的成分，导致句子意思不完整。例如：“在老师的帮助下，使我的成绩有了很大的提高。”（缺少主语）
2. 搭配不当：句子中的某些成分不符合语言习惯，导致句子意思表达不清。例如：“我们今天开展的大扫除，受到了全校师生的赞扬。”（谓语和宾语搭配不当）
3. 结构混乱：句子结构混乱，导致句子意思表达不清。例如：“新课改后，我校开展各项活动，成立了读书、美术、舞蹈等兴趣小组。”（句子结构混乱）
4. 语序不当：句子中的词语顺序不符合语言习惯，导致句子意思表达不清。例如：“美国是世界上最先发明计算机的国家。”（定语和中心词顺序不当）
5. 重复累赘：句子中存在多余或重复的成分，导致句子意思表达不清。例如：“我多次屡次犯错，妈妈严厉地批评了我。”（多次和屡次意思重复）
6. 句式杂糅：句子中混杂着不同句式的结构，导致句子意思表达不清。例如：“由于她这样好的成绩，使得同学们都羡慕她。”（因果关系和让渡关系句式杂糅）
7. 歧义：句子中的某些词语可以有多种理解，导致句子有多个意思。例如：“小明和小华一起去上学，他在路上捡到了一元钱。”（指代不明，“他”可以指小明或小华）
8. 虚词误用：句子中虚词的使用不符合语言习惯，导致句子意思表达不清。例如：“校长和蔼地拍了拍他的肩膀，热情地说：‘我相信你，你一定能够做好的。’”（“热情”修饰“说”，使用不当）
以上是病句的八大类型及例句，供您参考。
第一种：搭配不当
（1）动宾搭配不当
例句：大会上，代表们认真地注视和倾听着总理的报告。（注视和报告搭配不当）
（2）主谓搭配不当
例句：台下所有人的目光和掌声都集中到李明的身上。（掌声不能集中）
（3）主宾搭配不当
例句：今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。（收成和一年搭配不当）
（4）两面对一面（一面对两面）搭配不当
例句：老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大关系。（好成绩“一面”与是否“两面”搭配不当）
（5）关联词语搭配不当
例句：语文学习不是一朝一夕的事，只要多读多写，日积月累，才能真正学好语文。（只要和才搭配不当）
第二种：不合逻辑
（1）自相矛盾
例句：如今，开发集审美、文化和实用价值为一体的文创产品，基本完全成为许多博物馆的共同选择。（基本完全语义矛盾）
（2）不合事理
例句：运动会上，一班和二班正在争夺冠亚军。（争夺的奖项应为一个）
（3）分类不当
例句：菜园里种了很多蔬菜，有茄子、辣椒、黄瓜、西瓜和西红柿等。（西瓜不属于蔬菜）
例句：秋天到了，地里的庄稼和玉米都成熟了。（庄稼包括玉米）
第三种：语序不当
（1）多项修饰语语序不当
例句：千百年来的先贤哲人们给我们留下了灿烂辉煌的许多精神财富。（许多放在灿烂前边）
（2）主客颠倒
例句：自然科学对我很感兴趣。（我和自然科学对调，因为主语是“我”）
（3）关联词语位置不当
例句：不但他们好好学习，而且还能帮助其他人。（主语是“他”，放在不但前面）
（4）逻辑语序不当
例句：为了建设好班级，班干部们要虚心接受、广泛征求同学们的意见。（逻辑上应先征求后接受）
第四种：成分残缺
（1）、主语残缺
例句：看到同志们的认真负责，使我很受感动。（滥用介词，导致主语残缺。删去“看到”或者“使”）
（2）、谓语残缺
例句：用忘我奋斗的姿态，新时代的中国青年是好样的。（新时代前边加“证明”）
（3）宾语残缺
例句：捍卫正义，不仅需要法律的约束，更需要每一个社会个体。（在个体后边加参与）
第五种：成分赘余
（1）语意重复
例句：同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌。（忍不住和情不自禁重复）
（2）否定词重复
漫长的人生中，谁都不可能不一帆风顺，谁都难免要经历挫折。（不可能与不，双重否定表示肯定，导致句意改变）
第六种：结构混乱
（1）例句：《标准汉语》的主要读者对象是为英语国家的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习课本。（删去“为”和“编写的一套汉语学习课本”或删去“的主要读者对象”）
第七种：用词不当
（1）谦敬辞用词不当
例句：李先生对儿子的美术老师说：“令郎能在这次美术大赛上获奖，全仗您教导有方。感激不尽。”（令郎是敬称，用于称呼对方的儿子。改成犬子）
（2）褒贬词用词不当
他做事很冷静武断。（武断是贬义词，改成果断）
第八种：表意不明
（1）存在歧义
例句：许多学校的学生都积极参加了“世界读书日.书香校园”的系列活动。
（“许多学校的学生”存在歧义。改为“许多所学校的学生”或学校里的许多学生）
（2）指代不明
琪琪和格格参加了学校乒乓球比赛，经过激烈的角逐，她终于夺得了冠军，为班级赢得了荣誉。（她指代不明，把她改为“琪琪”或者“格格”）
