1.陶行知普及幼稚教育的思想
（1）立志创办平民教育
1923至1926年陶行知主要从事平民教育运动。与朱其慧、晏阳初等人发起成立中华平民教育促进会总会，编写《平民千字课》，后赴各地开办平民识字读书处和平民学校，推动平民教育运动。
（2）积极普及幼稚教育
陶行知认为幼稚教育时人生的基础教育，1926年提出幼稚教育下乡的口号，倡导建设中国的、省钱的、平民的幼稚园。
（3）“科学下嫁”运动
陶行知开展“科学下嫁”运动，普及科学知识，培养科技人才。他主张科学要从儿童教起，要使人人都能享受科学知识。在三十年代初期，陶行知就能看到科学技术和科技教育的重要性，确实是难能可贵的。
（4）“小先生制”的创造与推行
“小先生制”倡导由年长的优秀学生教年幼学生或民众，以传播知识，开展人民大众教育。让儿童一边当学生，一边当“先生”，“即知即传人”，把学到的知识随时传授给周围的人，是解决普及平民教育师资问题的“穷办法”。
2.陶行知的生活教育思想
（1）生活教育的目标
生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。儿童生活教育的五个方面：健康的教育、劳动的教育、科学的教育、艺术的教育、社会的教育。
（2）生活教育的内容
大自然、大社会都是生活教育的内容。首先课程必须贴近儿童的生活经验。其次，必须全面关注儿童的生活，给儿童生活以教育。再次，必须大力挖掘和充分利用生活中丰富的、鲜活的课程资源，为综合实践活动课程、德育课程、科学课程等服务。
（3）生活教育的方法
做中学、做中教。“事情怎样做就怎样学，怎样学就怎样教”。教的法子要根据学的法子，学的法子根据做的法子。
3.陶行知的创造教育思想
六大解放：
解放儿童的头脑，让他们能够去想、去思考；
解放儿童的双手，让他们去做、去干；
解放儿童的眼睛，让他们去观察，去看事实；
解放儿童的嘴巴，使他们能够言论自由；
解放儿童的空间，让他们有机会接触大自然与社会；
解放儿童的时间，使他们能自由支配时间。
4.陶行知对幼稚师范教育的改革
（1）陶行知认为师范教育要从中国现实生活出发，训练有生活力的老师，培养有生活力的国民，以征服自然、改造社会。
（2）新型教师既要在课堂学习基本理论知识，同时要到幼稚园中去学习如何办幼稚园。
（3）陶行知创设“艺友制”，解决中国幼稚师资紧缺的“穷办法”，“艺友制”的几大优点：
一是学用结合，让学生在幼稚园中实地学习，克服以往幼稚师范教育理论脱离实际的弊端，理论密切联系实际。
二是“艺友制”周期短，比较经济，仅用一年半至两年的时间即可结业。在不可能迅速建立大批正式幼稚师范学校的情况下培养有质量的师资，是一条结合当时中国农村实际，用穷办法来解决幼教师资的好途径。
【 陶行知 】——中国近现代著名教育家
1， 在陶行知影响下，二十年代出现了一个乡村教育思潮和乡村教育运动。P177
2， 1927，陶行知创办南京试验乡村师范学校，后改称晓庄学校。
3， 陶行知的理论体系是：“生活教育。”
4， 陶行知，总结“即工即传”的办法，创“小先生制、传递先生制”，对扫盲及教育有重要影响。P178
5， 陶行知，1936，《国难教育方案》，开展国难教育运动。
6， 陶行知，提倡“抗战教育”，创办育才学校，把其办成一个现代教育史上的新型学校。
7， 宋庆龄，为陶行知题词——“万世师表”。
8， 生活即教育，由杜威“教育即生活”改造而来。是“真教育”。
9， 教学做合一，体现陶行知“行是知之始，知是行之成”的基本哲学思想。
10， 陶行知，生活教育理论，在晓庄学校形成，在育才学校成熟。
11， 陶行知，指出旧时学前教育，害了“三种大病”，即外国病、花钱病和富贵病。△△
12， 陶行知，是我国创造教育的首创者。P186
13， 陶行知，“儿童的生活，是一面社会的镜子”。
14， 陶行知，培养儿童创造力的'六大解放：解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间。
15， 陶行知，1929，蟠桃学院，即幼稚师范学院，培养更高一级的幼教人才和开展幼教科研活动。
16， 陶行知，在培养幼教师资方面的特点是运用了 艺友制。艺友制便是学生与有经验的 教师（称导师）交朋友，在实践中学习当教师，方法是边干边学
