一、用好真实情境，引导科学探究
试题以《生命科学》教材中软体动物蜗牛作为探究对象，图文并茂地呈现了阅读文献、制定野外实地探究方案、拓展调查、产生猜想等相对完整的探究过程。随着解题过程，学生经历生活化探究实践的主要环节。试题落实了对学生科学思维方式与科学探究能力的考查，还引导了学生探索自然界的奥秘，体会到科学探究的魅力。
二、基于自然事实，测评关键能力
发生在自然界中的生命现象蕴含着生命科学与地理的规律与道理。试题基于蜗牛与其生存环境相适应的事实，围绕蜗牛采样点的位置及其自然地理环境特征，以及制订出行单时对目的地、出行时间、携带器材的选择等方面设置了若干问题。试题考查了学生贯通融合地理和生命科学核心概念的能力，考查了学生理解分析自然现象、解决实际问题的能力，从而测评了学生的思维品质。
三、启发质疑猜想，考查创新思维
真实问题具有复杂性、综合性、应用性等特征，需要学生在解决此类问题时运用各学科核心概念，更需要学生能产生创新思维的火花。试题在给学生指出思考方向的基础上，引导学生质疑已有猜想，分析蜗牛的生活习性，基于证据对蜗牛壳的碳元素来源作出合理假设，从而在蜗牛壳的成分、区域气候与植被等因素之间建立合理的逻辑联系。蜗牛及蜗牛壳的真实问题，考查了学生能否在已知和未知之间搭建思维的桥梁，是否具备创新思维能力。
