什么是常态课（常态课的基本标准）

有人说：常态课就是在平常条件下，我们天天要上的课；也有人说：常态课是指常规状态、自然状态下的平常课。

但是，平常条件下不同的老师上课的质量会有差别。

一个富有教育责任、爱钻研、肯探索的老师与一个碌碌无为、不思进取的老师在常规状态或者平常条件下上的课是否都可以称为常态课？前者的课准备充分、组织有序、教学质量比较高；而后者可能是“一个哨子、两个球，老师学生都自由”的课。

前者可以归类为常态课，是一个教学基本教育责任的体现，是课堂教学的自然呈现；后者就偏离了我们心中常态课的标准与要求。

虽然后者也是部分教师自然教学的展现，但是缺乏了基本的教学责任，远离了最根本的教学目标，我们就不能称之为常态课。

所以，本文开始提及的常态课只是一种字面意义上的理解，是一种缺乏对常态课本质特征挖掘的理解，我们可以称为广义常态课，广义常态课不是我们课堂教学终极追求。

我们所追求的是教师基于现实的资源条件，运用超越现实的智慧和才能，融入个人创造性的劳动，从而呈现出的丰富而灵动的课。

这样的课才是我们心中的常态课，才是我们课堂教学追求的价值指归，不妨称之为狭义常态课。