1.小孩一年级思维跟不上怎么办,一年级孩子老是管不住怎么办
1、孩子跟不上也不可能是每科都跟不上吧，有的孩子成绩跟不上也有可能是分在了尖刀班，大家成绩都好。再说就算是跟不上，也不代表孩子就学不好这些科目，小学知识应该说是基础性的，多给孩子鼓鼓气，不要一切以考试成绩为核心，健康的学习才是最好的，最好能够给孩子灌输你努力、认真学习了就很好了。
2、态度很关键，即使做了这些孩子还是没有取得好成绩或者说是理想的成绩，做家长的也不会去埋怨他，更不会拿别人家的孩子去和自己的孩子作比较，那样会让孩子心理受挫，从小就生活在别人家孩子的阴影中。
3、必要的时候，多教教孩子学习方法和提高学习的能力，这些是孩子受益一辈子的。想想一个孩子具备了较强的学习力，甚至通过自学都可以学得懂一些。
4、总之，小孩子不宜给太大的压力，要让他们知道父母更看重他的学习态度而不是考试成绩，久而久之，孩子一定会有进步的。
2.小孩上一年级成绩跟不上怎么办,
1、小孩上一年级成绩跟不上没关系，因为内容本身不是很深，很容易追的。这个阶段关键要培养孩子对学习，对知识的兴趣。作为家长不必太重视成绩，但对孩子绝对要给予必要的指导和鼓励，这样才不至于一泻千里。
2、家长可以培养孩子的预习习惯，引导孩子来理解新的知识，对孩子难以理解的内容打上“？”，并提醒孩子在上课时着重听自己不理解的知识。
3、同时，还要培养孩子认真听讲的习惯，一些成绩差的孩子并不是因为脑子笨不聪明，而是因为听讲的习惯差。这类学生的注意总是集中不起来听课，导致学习成绩拿不上去，因此，要想让孩子学习成绩优秀，关键是要注意培养孩子认真听讲的习惯，但要培养孩子认真听讲的习惯，也不能靠单纯地说教。
3.小学一年级新生学习跟不上怎么办,一年级新生学习跟不上怎么办
一年级是小学的起步阶段，一年级打好基础至关重要，要做到以下几点，孩子的成绩就会很出色：
1、训练孩子集中注意力。
对于一年级的孩子来说，一般都是没有办法集中注意力的，因为孩子从幼儿园到小学，从一个无组织性纪律性的集体突然面对严格的纪律要求的学校，首先就是注意力的考验。
2、养成良好的学习态度。
要让孩子端正自己的学习态度，很多孩子不懂得学习的意义，以为是给家长学，给老师学，自己不喜欢学习，总是偷偷去玩，家长不可能随时在身边看护，所以，孩子的自觉性很重要。
3、训练准确的理解能力。
我们应该训练孩子的理解能力，让他们能够准确理解家长和老师的要求，只有这样，才能够按照要求去做，有的孩子并不能充分弄明白老师和家长的具体要求，虽然不是故意的。
4、懂得习惯比成绩更重要。
家长帮助一年级孩子学习，应该充分懂得孩子学习成绩的重要性，但是，孩子的学习习惯暂时要比学习成绩更重要，所以，家长一定要抓好习惯，如果孩子的习惯不好，对于将来影响很大。
5、养成先学后玩的习惯。
不管孩子的认识是否到位，家长的认识都应该很充分，一定要让孩子养成先学习后玩的习惯，有的家长感觉孩子小，应该多玩，其实正常情况下，多玩没有错，但是一定要搞好先后次序。
4.小学一年级逻辑思维训练,一年级逻辑思维训练100题
1、我们应该多给孩子讲故事，故事的前因后果具有很强的逻辑性。
2、我们还应该给孩子好的学习环境，让他们有时间阅读。
3、我们还应该培养孩子的注意力，让他们能够做事情集中精力。
4、孩子的学习是一件非常苦的事情，但是，掌握方法以后就变得简单。
5、让孩子多做一些数学题，加强数学方面的训练，提高逻辑思维能力。
5.如何培养一年级孩子数学思维能力,怎么让一年级的孩子学会数学思维
1、理解概念 打好基础。
刚入学的学生，数数都很熟练，但对数的概念不甚清楚，所以，在教学准备课10以内数的认识时要下一番功夫。教学时，让学生根据主题图数数，由实物（如铅笔、小刀、小棒、图画），抽象到用算珠代替数，最后抽象到具体的数。数的概念的形成是一个逐步抽象的过程，教师应从学生熟悉的生活知识开始，逐渐引导，让学生理解，数表示某一事物的多少。教材中有很多的概念含义，对含义的教学，教师要深入浅出地引导学生理解掌握，只有掌握了这些含义，才能让思维迈开步子。
2、注重操作 活跃思维。
由于年龄特点，一年级学生思维是和动作分不开的，是形象思维。利用动手操作，形成表象，最终才能发展到抽象思维，从学生的年龄特点和思维特点出发，加强直观教学，通过各种感官来学习，教师要尽可能多给学生操作的机会。特别重要的是：学生的操作要发挥作用，忽略思考的操作就失去了操作的意义，这就要求学生根据操作，运用形象进行思维活动。这时需要教师精心设计操作程序和指导语。实践证明，通过摆一摆，画一画的直观教学，将抽象的数学知识形象的展示出来，使学生形成感性到理性的认识过程，这样获得的知识牢固，从而有力地促进了思维的活跃。
3、训练语言 促进思维.
培养学生有条理，有根据的思考，比较完整的叙述思考过程。学生想的是否有条理，有根据，要靠语言来检验，所以，从一年级开始要重视训练学生说来促进想，这样有利于学生发展思维。教材中直观图较多，教师首先引导学生准确地说出图意。教学加减含义时，我就以一问一答一摆的形式，有意识地训练学生说。
通过摆一摆，看一看，说一说，把学生的操作观察，思维和语言有机地结合起来，为今后学习打下牢固的基础。
4、注重联系 丰富思维。
培养学生的思维能力，就是培养学生进行初步的分析，综合，抽象，判断，推理等，学会思考问题能力，这就要求教师在教学时要注意知识间的联系。比如由加算减的计算问题，就是利用加减法之间的联系，既解决了减法的计算问题，又有效地培养了学生的类推能力。由加算减的铺垫，有一幅图列两道算式，到一幅图列四道算式，揭示相应的加减法之间的联系，让学生体会其中的规律，然后再学习由加算减的计算方法就比较容易了，培养学生的思维灵活性和创造性。
培养学生思维能力是一个长期的任务，尤其是当今后素质教学为知道思想的教育改革时期，更突出强调了对学生思维的培养，我们要积极调动学生的兴趣和积极性，有计划、有目的地培养和训练学生的思维能力，提高学生的数学素质。
