时代不同标准不同，也就没有百分之百准确定义，按书本教人育才说的，良好心理素质健全的人格死背教条去做，不灵活运用那这些学生就成书呆子傻逼，学生时代天真浪漫活泼青春，犯点小错说过头话了皮一下沒什么，但原则性东西要严肃对待，如经常打人骂人不听管教，校园暴力偷抢抽烟喝酒不重示学业等，必须制止教训，关键是家庭感染力家教，有修养文明有文化好的家庭家长，教导出来的学生基本不会错，也与天生性格有关，在就是校园教育管理引导方法，学生青春期逆反心理障碍大，家庭学校要给于耐心正确心理引导双管齐下，时常给孩子敲响做人做事学习警钟，但不能唠叨不闲或动用武力，抓住时机节点点到为止，现在文明社会教育有方，学生们的素质和人格都很好，极个别不算十个指头伸不齐
个人认为这是偏见思维，每个人都不同，良好的心里素质和健全的人格没有一个标准定义的比如说以前打游戏叫不务正业，教师叫三教九流，玩音乐叫流浪乞丐现在呢？游戏竞技都成为奥运会项目，老师成了高新让人尊重职业，玩音乐的成了各种人明星偶像，所以说我认为可以以下几点
其一心理素质是个心理承受能力和潜能的综合体，就是说在学生的擅长领域，慢慢施压，找寻合适的对手比拼，输赢看淡，享受紧张的过程，但中途放弃重罚，要掌握分寸，
其二健全的人格一点要找个学生喜欢或崇拜或尊敬的人说几句激励的言语，也许话都一样主要看谁说，他喜欢什么就从哪方面入手，比如游戏，小说 电影，万事都有哲理，看如何引导，
其三莫要让孩子成为你想要他成为的人，龙生九子每个都不同，每个都各领域非常厉害，为什么，血统是强大的源泉（擅长领域）环境是强大的基石责任是强大的担当
所以说不要想着改变，要走进他，再引导他
