一、一节好课应该是在正确的教育观念指导下进行的，具体地说， 物理课应体现如下思想和认识。
1．中学物理教学过程不仅是一个特殊认识过程，同时还应是情感、态度等非结构性情景的心理体验和顿悟过程以及有时空局限性的个体社会化过程。中学生在学习物理的过程中，不仅需要概念、规律等理性知识，也需要现象、事实等感性经验；不仅需要间接经验，也需要直接经验；不仅需要结构性知识，也需要非结构性的情景；不仅要认识客观世界，还要认识自己的主观世界。在教学过程中，学生的学习环境就不能局限于传统的教科书和教师，还应包括实践活动、交流和自我评价等；学生的学习方式就不能局限于接受学习，还应包括体验学习和探究学习。
2．体现科学探究的思想，促进学生学习方式的转变。教学过程中，教师应提供充分的条件、创设适当的情景，让学生经历科学探究的过程，将科学探究与物理知识的学习有机地结合起来；教师应采用多样化的教学方式，促进学生学习方式的转变，促进学生的全面发展。
3．体现合作学习与自主学习的思想。提倡参与型教学组织方式，教师要创设师生共同探讨的教学环境，支持学生的自主学习、合作学习，促进学生学会合作，学会学习。
4．体现以实验为基础的思想。教学过程中，教师要充分发挥实验的教育功能，把实验和探究结合起来，促进学生间的协作学习，培养学生尝试利用实验和已知规律探求新知识和解决实际问题的意识和能力。
5．体现ＳＴＳ（科学•技术•社会）教育的思想。在物理教学中引导学生应用物理知识解决实际问题，关注与所学知识有关的技术和社会问题，理解科学、技术和社会之间的关系，培养学生对个人和社会问题做出科学决策的能力。
6．体现综合优化的思想，有效、合理地利用各种教育、教学手段，丰富学生的学习方式，优化教学过程
二、一节好课是以周密的教学设计为基础的，具体地说，一节好物理课必须对以下三个方面进行充分地准备和设计：
1．在教育理念的指导下，根据学生实际和教学任务，确定合理的教学目标；
2．根据教学目标的分析确定学习内容、组织或创造相关的教学资源和学习条件，根据学习内容、学习者特征分析确定教学起点，在此基础上确定教学策略、教学方法 ；
3．确定教学反馈和评价的内容和形式。
三、教师对教学的组织与指导是教学实施过程的主导因素，一节好课应是一个师生互动的过程
