1.与课程目标相一致
幼儿园课程内容是依据幼儿园课程目标选择和确定的，它要体现目标的方向和要求、为目标服务，可以说目标为内容的选择提供了一个基本的范围和标准。
2.考虑发展的适宜性
所谓发展适宜性原则，是要求我们在选择课程内容时，要与本地区、本园、本班儿童以及个别儿童的实际相符合。课程内容既要适合儿童的一般年龄特点，又要适合儿童的个别差异，既要从儿童的实际水平出发，又不能迁就于现有的发展，而是要让孩子经过努力获得提高。
3.能够让儿童获得直接经验
0—6、7岁的儿童，年龄越小越是以直观行动思维为主，随着年龄的增长，发展为以具体形象思维为主，认知能力的提高离不开具体动作和具体事物的支持。在设计幼儿园课程时，就必须考虑课程的内容是否可以经验化，即课程内容能否在具体的、生动的活动中，在儿童积极的操作、探索和体验中被有效地接受。
4.是儿童感兴趣的、关心的
大量的心理学研究成果表明，儿童的兴趣、需要及已有的经验是学习的动力和基础。为了促进儿童的健康成长，引导有效的学习，教育者必须关注儿童，关注他们的兴趣和需要。儿童乐于参加的、能够全身心投入的活动，一定是他们感兴趣的活动。
5.源于生活，并加深对生活的认识
一方面，课程内容可源于儿童生活中的真实事件。另一方面，课程内容要能加深儿童对于生活的理解。
6.课程内容要利于儿童的长远发展
幼儿园课程内容涉及的是人生发展的最基本问题，如良好的行为习惯、健康的生活方式、良好的情感、态度、学习、做人的基本能力等。当前要注意的是幼儿园课程内容的超载问题。
7.课程内容要利于儿童的全面发展
学前儿童的发展包括身体的、认知的、情感的、社会性的发展等多个方面，各方面的发展相互联系、相互制约，形成有机的整体，因此选择课程内容不能以孤立地发展儿童某一方面的技能为主要目的，而要从全面的角度满足儿童整体发展的需要。
