1、认知理解能力：基本等同于智力。语言训练不是仅仅指说话，一岁以前更多的是观察儿童认知理解能力和肢体互动能力。如果这些方面落后于同龄儿童，等再大些就会发现认知理解、说话和社交能力明显落后与同龄儿童。比较大才开始干预，很可能已经错过语言最佳时期。因此在儿童无语言之前应该大量加强认知理解训练。
2、语言沟通能力：很多小朋友在很长时间一直处在仿说阶段，家长大多以为是理解问题。这不仅仅是认知理解问题，更多是语言沟通问题。
3、社交能力：主要表现在眼神、肢体互动、语言交流方面。对于眼神、肢体互动差；没有交流意愿的小朋友；更多的需要多一点玩互动游戏，激发学习交流意愿。早期老师会设置大量的RDIPCI游戏。逐渐开始需要小组课介入，和小朋友一起做互动游戏和情景交流。
4、行为干预：很多小朋友会存在各种行为问题，例如：晃动身体、玩手、抓人等等。还有小朋友课堂规范纪律意识差。这些都需要在语言课以及小组课中进行干预。
5、口肌：最早表现在进食方面，例如：流口水、咀嚼不好、不会用吸管、喝水呛等等。这些临床表现根本问题出在于口部运动上。而口部运动障碍，将会直接影响小朋友发音和构音。进食和说话是唇、舌、下颌、软腭非常协调和精细的运动。
6、发音：对于不语言或者有些语言没有发出来的小朋友都需要做发音训练。发音和呼吸、声带振动、口部运动能力、口部模仿能力息息相关。
7、构音：
主要是呼吸；清晰度；音量、音调、音质等问题。影响因素同发音。
认知理解能力，语言沟通能力，社交能力，行为干预，口肌，发音，构音等等
