批评教育的形式包括哪些内容(批评教育流程及处理)

批评教育的形式包括哪些内容(批评教育流程及处理)

首页维修大全综合更新时间:2024-03-12 03:15:40

批评教育的形式包括哪些内容

一.欲贬先褒扬式

对于那些性格内向的学生,如果直接进行批评,可能会让他一蹶不振或破罐子破摔,引发反面效果。应在批评学生之前先细说一下他身上的优点,帮他树立信心后再进行批评,这样容易被他接受。

二.声东击西式

所谓声东击西批评法,就是采用委婉的批评方式,言在此而意在彼,给被批评者留下思考的余地。比如批评学生字体太潦草时,我们可以这样说:“我小时候老师常说我的字体是最差的,要是我老师见到你的字后,估计他就不会那样说我了。”

三.将功补过式

学生犯了错误,如果他愿意将功补过,那么就可以给他将功补过的机会来代替批评。

四.捕捉良机式

在不同的环境中,批评会取得不同的效果,所以在批评学生时,尽量捕捉好时机,这样会起到事半功倍的作用。有的学生乱丢垃圾,可以在这些学生值日的当天,结合他们看到别人乱丢垃圾的情形再进行批评,能很容易被他们接受。

五.开门见山式

或对违纪学生进行当众批评,或仅有师生二人时的面对面批评,都是直接指出学生缺点进行批评。不过,这种批评方式最好应用在性格活泼的学生身上。

六.促膝谈心式

有些学生的缺点,并不是一次两次的批评就能够改正的,需要经常进行敲打,尽量多采用促膝谈心式的批评方式,在真诚的交谈中让学生意识到自己的错误,并进行自我批评。

七.防微杜渐式

当发现学生有小缺点,或小的违纪行为时,就对他进行批评引导,防止酿成大错。

八.讲故事式

把对学生的批评,寓在相关故事里,这样的批评发人深省,不过此类批评只适用于领悟能力比较强的学生。

九.对号入座式

对违纪学生做不点名批评,以保护学生自尊,通过各种语言提示,让他自己对号入座,自我反思。

十.沉默不语式

面对犯了错误的学生,班主任越是沉默不语,越是能给学生一种“山雨欲来风满楼”的紧迫感,学生会越想越怕,留下深刻印象。短期内不敢再犯。

十一.激情爆发式

对于那些顽劣又不知悔改的学生,班主任爆发式的批评比其他所有的批评方式都更有效,因为这些学生早已对其它批评方式麻木了,暴风骤雨式的批评至少能在气势上发挥威慑作用。

十二.启发批评式

班主任以诚恳平等的态度寓批评与启发式的交流之中,从而达到批评教育的目的。

总之,班主任无论采用何种批评方式,都应该想一想怎样才能避免批评失当,不适得其反,而是让学生心悦诚服,引发学生在心底做自我批评,只有让学生在心底做了自我批评的批评方式,才是最有效的批评方式。

批评教育的形式包括:

书面检查

诫勉谈话

通报批评

1、书面检查

书面检查就是写检查,是为了反思自己的不足之处和对做错的地方加以批评和改正。有时候写检查可以使人更加深入的认识到自己的错误,并且下次记住,不会再犯。写检查的字数不宜太多,只要将错误分析透彻了,规划好克服的方法等等即可。

2、诫勉谈话

诫勉谈话是对思想、工作、作风等方面存在问题的干部进行教育的一种形式,由组织和纪律检查部门对干部谈话规诫、监督管理,并组织跟踪考核。诫勉谈话主要是对有轻微违纪行为或有苗头性、倾向性问题的党员、干部进行谈话、诫勉教育,达到提前打招呼、及时提醒、教育挽救的目的。

3、通报批评

通报批评这一活动在实践中被行政机关经常使用,但关于其定义,中国法律法规并没有明确规定。而在个别专业法律法规中,也只是在罚则一章中出现了通报批评这一概念,至于具体执法中如何操作,并未见有更加详细的实施意见或司法解释给予说明。

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