1、注重定理的推导过程，突出数学思想
根据学生的年龄以及思维方式的特点，学生的思维过程主要是:观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括。
在平面几何教学中某些定理的证明，能够很好地体现这些思维过程，如圆周定理的证明，在教学过程中如果教师只注重定理的运用，只教解题，就体现不出来对数学思维的培养，学生只能是死学。所以在初中几何教学中加强定理推导的教学，有利于培养学生的能力，因为在此过程中教师只发挥其主导作用，学生经历提问题、猜测结论、解决问题的全过程，加强了对思维过程的训练，提高了学生的自身能力。
2、注重解题的分析过程，突出解题的方法和技巧
平面儿何中的证明题是学生的难点，而很多题目都是训练学生的思维能力的。在分析过程中，实际上也同时提高了学生的解决问题和处理问题的能力，从而提高了学生的素质，为在课堂上如何提高学生的思维能力，加强素质教育开拓了一条道路。
3、教师在教学过程中要重视对教材中逻辑成分的讲解
在几何教学中提高学生思维能力，离不开培养和提高学生的逻辑思维能力，而学生逻辑思维能力的培养主要途径就是在教学中让学生在推理论证过程中对逻辑方面的知识进行应用，以此来对学生的抽象概括、分析综合以及推理证明的能力进行提高。
